Модуль 11

Опрацювавши даний модуль, я розглянула форми оцінювання портфоліо.   З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання Wiki-технологій, ІКТ та проектної діяльності з новітніми технологіями              21 століття. Навчання було цікавим, дозволило більш ширше ознайомитись із сучасними освітніми інноваціями та технологіями. З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
 - застосування методу проектів;
- застосування рольових методик;
- орієнтація на розвиток навичок 21 століття

Модуль 10

У цьому модулі ми ознайомилися з необхідними педагогічними технологіями та прийомами навчання задля досягнення навчальних цілей;
обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів,
як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення ефективності уроку та для підтримки навчання учнів.
Потім створювали або текстовий документ, або презентацію (за бажанням) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Треба при цьому наперед спланувати, як буде вивчатися обрана тема в класі, створити інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.
Роботи багато, але сподіваюсь, що це дасть свої вагомі результати.

Модуль 9

Без сумніву, процес навчання учнів складний і за роки роботи я це розумію, але сьогодні я глянула на все трохи з іншого боку. . . . -->
Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання . Ця методика будується навколо потреб учнів. Це непросто, бо вимагає величезних зусиль з боку вчителів. Але це почесно і корисно, бо вчителі працюватимуть з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, впевненості, самодостатності та колективізму .
Учні мають бути активним у власному навчанні.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- обговорили ідеї із залучення учнів до процесу оцінювання;
- проаналізували з колегами, як самі проводимо оцінювання;
- поділилися прикладами учнівських робіт ;
-обговорили ідеї з залученням учнів до процесу оцінювання;
- доопрацювали плани оцінювання;
- розібрали як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 7

В цьому модулі я для себе краще дізналася про роль і призначення учнівської роботи, який я можу використовувати з учнями для навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту, нарешті зрозуміла всі можливості роботи в Вікі, з великим задоволенням розпочала учнівську роботу на Вікі. Зовсім по іншому розглянула свій проект, переглянула план роботи та основні питання. Вважаю, що проект створений в вікі,  краще  зв’язаний  із реальним світом, життям  учнів,  відобразить  ефективне використання ІКТ.

Модуль 6

Цей модуль 6 допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме: я зрозуміла, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання, як можна навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, я погоджуюсь, що інформування - кращий спосіб забезпезпечення безпеки учнів в інтернеті, але частіше за всього спочатку треба інформувати самого вчителя.

Модуль 5

На початку модуля ми об'єдналися в декілька груп та обговорювали свої презентації, над якими ми працювали на минулому модулі. Під час обговорення своїх робіт ми використовували правило "3-2-1". Це спілкування було дуже корисним, адже ми давали поради один одному, зупинялися на деяких недоліках у своїй роботі, мали змогу почути оцінку іншого та запропонувати свої пропозиції.    Під час п'ятого модуля ми опрацьовували матеріали про авторське право та таке поняття, як "плагіат". 

Модуль 4

В цьому модулі ми ознайомилися з формуючим оцінюванням, створювали документи в Google та завантажували їх. Дещо складно було працювати, оскільки до кінця ще непродуманий план роботи над проектом  і завдання для кожної з груп не повністю сплановані.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту.

Працюючи над цим модулем я розробила перший варіант дослідницької діяльності учнів, виходячи із того, що дослідження повинно бути конкретним, мати результати, які можна досить легко проаналізувати та має бути значимим для учня і може бути використаним ним у реальному житті. 

Крім того, мною було розроблено варіанти ключового, тематичних та змістових запитань. Учні, які будуть працювати над проектом,  будуть аналізувати та співставляти дані, робити висновки.

Я планую доопрацювати діяльність учнів та учителів, основні запитання у процесі роботи над наступними модулями.

Модуль 1-2

Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу и після нього. Соціальні сервіси Інтернету (блоги) можуть допомогти вчителю організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу. У Програмі Intel ® «Навчання для майбутнього». Допоміжні ресурси можуть сприяти самостійному навчанню на тренінгу та допомагати підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому. Рефлексія навчання допомагає аналізувати свої досягнення.

Модуль 2 допоміг мені проаналізувати, чому метод проектів краще використовувати в навчальному процесі, ніж інші методи.

Я вважаю, що метод проектів допоможе учням мого класу стати більш дисциплінованими, ставити перед собою цілі і досягати їх, навчать планувати самостійно свою діяльність, сформують навички самостійної дослідницької роботи, приймати рішення та ін.